Ny studie: AI kan förändra hur elever lär sig matematik

MAIA står för Generativ AI i MAtematikundervisning: mellan verktyg för uppgiftslösning och resurs för matematiskt tänkande och genomförs i samarbete med gymnasieskolor.

– Vi är särskilt intresserade av vad som händer i själva problemlösningsprocessen – hur eleverna tänker, resonerar och lär sig, säger Pernilla Josefsson, lektor i medieteknik vid Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik.

Projektet befinner sig i en tidig fas och tar sin utgångspunkt i skolans vardag.

– De frågor vi arbetar med kommer från lärarnas egen praktik. De ser ett växande behov av att förstå hur generativ AI förändrar vad det innebär att kunna matematik.

Samtidigt är behovet stort. Matematik är ett ämne där många elever har svårt att nå målen. Enligt statistik från Skolverket från våren 2025 var matematik det ämne där flest elever saknade godkänt betyg bland dem som inte blev behöriga till gymnasieskolans nationella program. Det gör frågor om hur elever kommer fram till sina matematiska lösningar – och vilken roll AI spelar i den processen – särskilt angelägna.

Från snabba svar till matematiskt tänkande

I dag används generativ AI ofta som ett verktyg för att snabbt ta fram svar. En central fråga i projektet är om tekniken också kan bidra till djupare förståelse hos elever som använder den.

– Det handlar inte bara om att få fram ett svar, utan om att stödja elevers begreppsförståelse och matematiska resonemang.

Forskarna vill också undersöka när AI riskerar att hämma lärandet, till exempel om elever i för hög grad förlitar sig på färdiga lösningar.

Eftersom projektet är i ett tidigt skede finns ännu inga färdiga resultat. Däremot lyfter forskarna fram vikten av att studera hur AI används i praktiken, nära undervisningen.

Ska ge stöd i klassrummet

Projektet genomförs tillsammans med Widerströmska gymnasiet i Huddinge och NTI Gymnasiet i Stockholm. Den praktiknära ansatsen är central och syftar till att ta fram kunskap som är direkt användbar i undervisningen.

– Det handlar inte om att förbjuda eller okritiskt omfamna tekniken, utan om att förstå hur den kan användas – och när den inte bör användas – med fokus på att stärka elevers lärande.

På sikt är målet att bidra med modeller och arbetssätt som kan stödja lärare i att planera, genomföra och utvärdera AI-stödda matematikaktiviteter på ett pedagogiskt och genomtänkt sätt.