Lärandebaserad algebraundervisning: Forskning och praktik, 7,5 högskolepoäng

Fastställande

Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden vid Södertörns högskola den 2025-12-04 .

Behörighetskrav

Grundlärarexamen eller Ämneslärarexamen, eller motsvarande Lärarexamen

Lärandemål

Efter genomgången kurs kan studenten:

Kunskap och förståelse

• redogöra för teorier om elevers matematikinlärning speciellt inom algebran,
• analysera, förklara och reflektera över samspelet mellan undervisningen och elevers matematikinlärning i relation till kursens teoretiska kontexter och egna undervisningserfarenheter,

Färdighet och förmåga

• sammanfatta och tillämpa centrala teoretiska begrepp vid analys av praktiska lärsituationer med fokus pÃ¥ elevers utveckling i algebra,
• konstruera, motivera och analysera undervisningens innehÃ¥ll i algebra och dess sekvensering ur ett matematikdidaktiskt perspektiv och elevers utveckling i algebra,

Värderingsförmåga och förhållningssätt

• ta ställning till och bedöma elevers tidiga algebrautveckling relaterat till kursens centrala teorier och skolans styrdokument,
• värdera egen professionsutveckling och undervisningens praxis inom omrÃ¥det algebra.

Innehåll, delkurser och moduler

Kursen syftar till att fördjupa kunskaper om elevers tidiga algebrautveckling ur ett matematikdidaktiskt perspektiv, där undervisningens innehåll och elevers kognitiva utveckling samspelar. Utgångspunkt i kursen är forskning, teori och undervisningens praxis och hur detta kan omsättas i en klassrumsspecifik kontext för tidig algebraundervisning i skolan. Kursen består av två delar. I den första delen läggs vikten vid psykologiska teorier om inlärning i allmänhet och minnessystemets betydelse för inlärningsprocessen i synnerhet. Denna del behandlar även teoretiska ansatser om algebra‑specifikt innehåll. Vidare behandlas hur det innehållet kan sekvenseras i relation till elevers instrumentella och relationella aritmetiska och algebraiska utveckling. Den andra delen av kursen är en övergång från den teoribaserade första delen av kursen till praktikbaserad matematikdidaktik, vilket avser att ge lärare redskap för undervisningsmetoder i deras undervisning om tidig algebra. Här uppmärksammas planering, konstruktion och genomförande av matematikdidaktiska aktiviteter samt diagnostisering av elevers (för‑) kunskaper med fokus på tidig algebra. Under denna del förekommer också case‑arbete med fokus på konkreta lärsituationer inom algebraområdet. Undervisningsmetoderna i denna del har stark koppling till algebra‑specifika kunskapsområden såsom naturliga och hela tal, tal i bråkform, proportionalitet, algebraiska mönster samt multiplikation och algebraiska mönster i multiplikationstabellen.

Undervisningens upplägg

Kursen ges som distanskurs och består av följande undervisningsformer: föreläsningar, seminarier, och case‑arbete med fokus på analys av praktiska lärsituationer, individuellt och i grupp.

Examination

• aktiv närvaro pÃ¥ föreläsningar och seminarier
• muntlig gruppredovisning
• individuell skriftlig reflektion
• individuell planering av ett undervisningsmoment inom algebran

Frånvaro från obligatoriska föreläsningar och högst två seminarietillfällen kan kompenseras med uppgifter i enlighet med examinators instruktioner. Uppgiften ska vara pedagogiskt och omfångsmässigt motsvarande den uppgift som ska kompenseras.

Betygskriterier delas ut vid kurs-/delkursstart.

Om en student har intyg från Södertörns högskola om kompensatoriskt stöd har examinator rätt att besluta om anpassad examination eller alternativ examinationsform i enlighet med Södertörns högskolas regelverk.

Begränsningar i rätten att tillgodoräkna kursen i examen

Kursen får inte tillgodoräknas i examen samtidigt med inom eller utom landet genomgången kurs, vars innehåll helt eller delvis överensstämmer med innehållet i kursen.