Jag är intresserad av läsmotstånd och skolmotstånd i barnlitteraturen. Hur förstås barn som inte vill läsa eller gå i skolan? Och vad görs åt/med dem? En preliminär utgångspunkt är att tänka på både barnlitteraturen och skolan som platser för subjektivering, i bemärkelsen att de försöker forma vilka barn är, vad de kan och hur de uppfattar sig själva.

Under 2024 undervisar jag inom lärarutbildningen, främst i barn- och ungdomslitteratur.